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2018年适应社会需求能力自评报告

二〇一八年九月

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2018年适应社会需求能力自评报告

目录

一、学校办学概况

二、全面深化改革创新发展，不断加强主动适应首都经济和社会发展需求的能力

（一）突出需求和目标导向，不断健全适应产业发展的专业动态调整机制

（二）全面深化教育教学改革，培养高素质技术技能人才

（三）实施“三全”育人工程，全面促进学生成长成才

（四）拓展国际合作与交流，提升人才培养国际竞争力

（五）完善就业创业工作体系，促进学生高质量就业

（六）聚焦国家战略和首都功能定位，发挥学校服务社会发展功能

（七）实施人才强校战略，打造高水平有特色的师资队伍

（八）优化完善资源配置与办学条件，提高办学的服务保障能力

三、落实北京职业教育改革发展三年行动计划，实现学校“冲顶”发展新目标

1、抓牢“三大任务”，提升“四大能力”，实施“五大战略”，开创学校发展新局面

2、坚持以“一体两翼”创新学校发展新格局

3、坚持以内涵建设引领学校发展新阶段

4、坚持以产教融合开拓学校发展新领域

5、坚持以开放办学助推学校发展新境界

6、坚持以创新激发学校发展新活力

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2018年适应社会需求能力自评报告

根据 《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》（国教督办函〔2016〕3号）、国务院教育督导委员会办公室关于开展201 8年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔201 8〕17号）和《北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室关于印发<北京市2018年全国职业院校评估工作实施方案>的通知》（京教督〔2018〕13号）文件精神要求，为深化学校办学机制和教育教学改革，全面提高学校适应社会需求能力和水平，全面提升学校对社会发展的贡献力，学校高度重视此次适应社会需求能力评估工作，专门成立了评估工作领导小组，按照评估内容和指标，从办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面认真开展自评工作，现将自评情况报告如下：

一、 学校办学概况

bat365在线平台是北京市人民政府批准、北京市教委直属、独立设置的公办高等职业院校。始建于1979年，其前身为北京市经济管理干部学院。1999年开始试点举办高等职业教育，2006年整体转制为高等职业院校，多年来，学校秉承“积学求是 知行合一”校训精神，坚持“厚德强技，慎思笃行”办学理念，坚持立足北京、着眼京津冀协同发展的服务面向，着力培养适应首都经济社会发展的高素质技术技能型人才，形成了较为鲜明的办学特色和办学优势，学校整体办学实力和社会影响力显著增强。2017年以来，学校先后获得国家级高等职业教育示范专业、国家级职业教育专业教学资源库建设立项、教育部现代学徒制试点单位、人工智能学院项目试点学校、全国具有国际影响力50强高职院校等成果或荣誉称号。

学校现有两大校区，分别坐落于首都世界城市新高地的望京地区和京冀之交、区域优势日渐凸显的河北固安。是距离首都新机场和雄安新区最近的北京高等院校。学校总占地面积1287亩，是北京市市属高职院校中面积最大的院校。

目前，学校设有管理学院、会计学院、金融学院、信息学院、工程技术学院、外国语学院、思政部、基础部、继续教育学院（培训中心）、国际教育学院和中德诺浩汽车人才培训学院等高等职业教育教学机构。学校现有29个招生专业及方向，其中，国家级和北京市级高职教育教学改革试点专业2个，北京市特色专业1个，校内重点建设专业13个，形成了“重点专业引领、特色专业带动、主体专业支撑”的专业布局。学校现有教职工507人，2017年高职在校生2578人，各类培训11204人次。学校建筑面积133077.24平方米，室外体育场地面积28194平方米。馆藏纸质图书50.96万册，电子图书15442GB，生均纸质图书181册。现拥有教学科研仪器设备总值10806.13万元，教学用计算机共3464台。

广阔的办学空间、雄厚的办学实力和师资力量、优质的办学资源、国际国内兼备的办学资质，长期沉淀的文化底蕴，既铸就了学校厚重、坚实的办学基础，又为学校站在新的历史起点上，面向未来、创新发展、服务新时代创造了有利条件。

“十三五”期间，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密契合首都“四个中心”战略定位，坚持立足北京，对接京津冀协同发展的服务面向，积极贯彻学院第二次党代会精神，以立德树人为根本，以产教深度融合、校企紧密合作为导向，以人才队伍建设为支撑，以深化管理改革、创新驱动和内涵建设为抓手，为首都经济社会发展提供有效的人才支撑、科研支持与社会服务，将学院建设成为“特色鲜明、国内一流、人民满意”的高等职业院校。

二、全面深化改革创新发展，不断加强主动适应首都经济和社会发展需求的能力

（一）突出需求和目标导向，不断健全适应产业发展的专业动态调整机制

1、契合首都发展需要，调整优化专业结构

学校坚持学生中心、能力本位、就业导向的专业建设理念，紧密结合现代服务业和首都产业结构调整升级，对接京津冀产业发展，加强专业建设和结构调整，构建“面向市场、优胜劣汰”的专业随产业发展持续改进、动态调整机制，优化专业结构，调整专业总体布局，加大专业内涵建设，不断挖掘和形成专业特色。增设符合市场需求的新的专业；通过增加传统工科专业“智能”含量及经济管理、现代服务类专业“新职业”形态，促进专业向“中国智造”、“互联网+”、“人工智能+”、“现代服务业”转型升级；以“适应性、服务性、特色化、国际化”为目标建设一流专业。规划了互联网+现代经管、北京智造、临空经济、现代商贸物流等新兴专业和专业方向，形成更加适应产业需要的专业体系和核心竞争力。在技术性、实践性较强的专业，大力推行现代学徒制和企业新型学徒制试点建设项目，使学校专业设置与首都产业结构高度吻合。

2015年学校开设21个专业，涵盖了财经商贸、装备制造、电子信息、土木建筑、教育与体育、资源环境与安全、交通运输和旅游等专业大类。在合理规划调整专业布局，优化专业结构的基础上，根据市场对人才的需求，积极申报新增金融实务、数字媒体技术、电气自动化技术、汽车营销与服务、汽车运用与维修等五个新专业（或方向），进一步优化了专业结构。

2016年，学校认真落实《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》，大力开展专业建设，推动校企深度合作和产教融合，推动专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。根据产业发展和岗位需求动态调整专业布局，优化专业结构，开展新专业设置，优化2016年人才培养方案，积极申报新增英语教育、软件技术（软件测试技术）等两个新专业（或方向），推进中高职衔接工作，搭建人才培养立交桥。

2017年，学校启动了深化专业建设改革工作，组织各二级学院对全部现有专业逐一调研，按照停招、改造、调整、整合、强化、新建并举，优化专业结构，促进转型升级的原则，提出了“bat365在线平台专业建设改革与设置调整思路”和“bat365在线平台专业结构调整意见”。制订并实施专业建设改革与设置调整方案，召开专业建设研究与专业改革推进会，把专业建设与改革作为优化人才培养过程与模式的龙头，作为提升人才培养质量的重要抓手，推动学校的教育教学改革与创新发展。

2、围绕首都重点发展产业,明确学校重点建设专业

学院以中央财政支持的国家级、市级高职教育教学改革试点专业为核心，以职业岗位为基础，加强重点专业建设。学校在已完成第一批9个重点专业建设基础上，开展了第二批重点专业建设。电子商务、计算机网络技术、工程造价、机电一体化等4专业被学校列入第二批重点建设专业，邀请行业协会参加学校重点专业建设的指导和论证，进一步提升其专业建设水平与人才培养能力。围绕北京城市功能定位、京津冀协同发展战略，完成2018年拟新开设4个专业及方向的调研论证、申报工作。2017年，学校还通过积极申报北京市教育教学成果奖，开展对专业建设、教育教学改革的重新审视和动态论证。

学校旅游管理专业以培养基层旅游管理人才的专业技能为根本，将教学活动与企业的生产过程紧密结合，根据现代服务业基层管理岗位群的需求和岗位任职要求，以项目为载体，坚持“紧贴行业，深入企业，明确岗位”，通过旅游企业认知、理实一体化课程的业务技能训练、开放性校内外模拟实训、校外顶岗实习“四位一体”的旅游管理专业教学体系，形成人才培养规格与职业标准对接，实现高职学生入职业务能力与终生职业发展的有机结合，为行业输送稳定、适用、长效的人力资源。旅游管理专业历经10年发展，积累了丰富的办学经验，形成了独具特色的教学管理方法，为北京市旅游行业培养了一大批高素质技能型和管理型人才。2017年9月，教育部、国家旅游局经专家评议和公示，共同确定73个专业点为全国职业院校旅游类示范专业，学校旅游管理专业正式入选全国职业院校旅游类示范专业点。

宝玉石鉴定与加工专业自2013年起，首创并及积极承办的“广义杯”北京市职业院校珠宝专业钻石分级竞赛，已经连续举办三届，该项赛事充分体现出政、校、企、行四位一体的有机联动，对全市宝玉石专业的发展起到了引领的作用，已经形成辐射京津冀同类高校的品牌赛事，有力地推动了专业建设与发展。

（二）全面深化教育教学改革，培养高素质技术技能人才

1、创新专业人才培养模式，服务学生发展需求

学校以人才培养与首都现代服务业需求有效对接为目标，以职业素质和职业能力培养为主线，以工学结合、校企合作为切入点，积极推动人才培养模式改革。

积极探索“技能对接，能力递进”的技术技能人才培养模式。学校积极参与北京市现代职业教育体系的改革试点项目，开展中高职 “3＋2” 衔接试点，探索“技能对接，能力递进”的技术技能人才培养模式，建立从基本技能到高技能的、中高职衔接的课程体系，实现由技能型人才到高端技能人才的衔接培养，实现知识贯通、技能衔接、能力递进。“3+2”试验模式初现成效，分段培养模式、转段选拔方式、教学组织、学籍管理以及保障措施等方面的系统培养技术技能人才的教学基本规范基本形成。

2017年学校积极跟进2014-2017年期间已经获批的“3+2”中高职衔接10个专业的招生和培养情况（见表1），加强与“3+2”合作中职学校的联系。组织申报2018年的四个学校四个专业（计算机网络技术、数字媒体应用技术、互联网金融、电子商务）“3+2”试点项目。

表1：学校“3+2”中高职衔接改革试点项目

序号	专业大类	申报 年份	中职学校	中职专业	高职学校	高职专业
1	财经商贸	2014年	北京信息管理学校	商务英语	bat365在线平台	商务英语
2	财经商贸	2015年	北京现代职业学校	金融事务	bat365在线平台	金融与证券
3	财经商贸	2015年	北京经济管理学校	财会专业	bat365在线平台	会 计
4	现代服务	2015年	北京怀柔区职业学校	旅游服务与管理	bat365在线平台	旅游管理
5	资源环境与安全	2016年	北京市环境与艺术学校	首饰设计与制作	bat365在线平台	宝玉石鉴定与加工
6	财经商贸	2016年	北京市经济管理学校	电子商务	bat365在线平台	电子商务
7	财经商贸	2016年	北京求实职业学校	金融事务（银行方向）	bat365在线平台	金融管理
8	电子信息	2016年	北京市丰台区职业教育中心学校	计算机网络技术	bat365在线平台	计算机网络技术
9	土木建筑	2016年	北京市房山区第二职业高中	建筑工程施工	bat365在线平台	工程造价
10	电子信息	2017年	北京市门头沟中等职业学校	电子技术应用	bat365在线平台	应用电子技术

数据来源：bat365在线平台教务处

深化“产学合作、工学结合”专业人才培养模式改革。学校各专业积极探索并形成了各具特色的以“产学合作、工学结合”为基本特征的专业人才培养模式，取得了积极的教学改革成果。

通过推动校企联合招生，举办应用电子技术（大数据运维方向）、“联想服务器定向班”等10个订单班，探索招工招生一体化模式。订单班构建了贯穿整个教学环节的“工学结合、校企合作、产教融合”的教学设计，实施“工学交替、顶岗实习、任务驱动和项目化教学”的人才培养模式改革创新，取得积极成效。

工商企业管理专业采用“三结构三循环”工商企业管理人才培养模式；会计专业“三进三出”人才培养模式；宝玉石鉴定与加工技术专业“三方联动、四项融通”的工学结合人才培养模式；电气自动化专业“双参与、七合作、双融合”2+1人才培养模式；商务英语专业“工学结合”的人才培养模式等等。

2、以市场需求为导向，科学制定专业人才培养方案

2017年，学校以市场需求为导向，积极迎接首都核心功能定位调整、产业结构重塑和新经济、中国制造2025等外部环境的变化，参照最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，积极开展专业教学标准和职业标准对接，科学设计专业人才培养方案，重构课程体系和教学内容，打造学校高等职业人才培养方案的升级版，高质量完成了新一轮人才培养方案的制订。

3、加强校企合作，深化产教融合，促进协同育人

学院已经与用友集团公司、北京燃气能源发展有限公司等一批企业合作建立校内外实训基地，开展多种项目的合作，与国际自动化龙头企业西门子公司建立了战略合作伙伴关系。2015年，学院与企业开发校企合作课程35门，合作编写教材21种。

2017年，学校继续扩大校企合作、产教融合领域和范围，大力推进人才培养模式改革创新。新增北京中维正信、国富瑞数据有限公司等多个校企合作单位。开展订单式人才培养，与商务部中国国际电子商务中心、国富瑞数据系统有限公司共建“大数据运维”专业方向，在探索校企共同育人模式上取得了积极成果。与腾讯公司、慧科公司共建腾讯互联网学院，与中航天使集团共建空乘专业的工作取得实质性进展。与西门子、北京燃气能源发展有限公司、北京航天金税信息技术服务有限公司的校企合作深度发展。开展企业对教师的培训，教师为企业提供智力支持等双向交流和优势互补。引企入校，共建学院、专业和实训基地，共育人才，加深了校企双方的融合互动（见表2）。

表2：校企合作情况统计表

序号	二级学院	教研室	合作单位	合作日期	合作期限
1	工程技术学院	电气自动化技术	西门子（中国）有限公司	2015年10月	三年
2	工程技术学院	机电一体化技术	北京燃气能源发展有限公司	2015年12月	三年
3	工程技术学院	电子信息工程技术	大唐移动通信设备有限公司	2016年1月	三年
4	工程技术学院	工程造价	北京伟泽企业集团	2016年12月	三年
5	工程技术学院	宝石鉴定与加工技术	北京博观经典艺术品有限公司	2017年5月	三年
6	工程技术学院	应用电子技术	国富瑞数据系统有限公司、北京长城研修学院	2017年6月	无期限
7	工程技术学院	宝石鉴定与加工技术	中维珠宝鉴定中心	2017年10月	无期限
8	工程技术学院	电气自动化技术	北京津宇嘉信科技股份有限公司	2017年11月	三年
9	管理学院	电子商务	北京中鼎博奥科技有限公司	2015年4月	三年
10	管理学院	市场营销	北京首汽（集团）股份有限公司	2016年3月	三年
11	管理学院	旅游管理	北京百程国际旅游股份有限公司	2016年12月	三年
12	会计学院	会计、税务、审计	北京航天金税信息技术服务有限公司	2016年7月	无期限
13	会计学院	会计、税务、审计	北京永勤会计事务所有限公司	2017年3月	无期限
14	金融学院	国际商务	贵州盘江物流有限公司	2017年1月	七年
15	金融学院	证券与期货	安信证券股份有限公司	2017年6月	五年
16	信息学院	计算机网络技术	联想（北京）有限公司	2015年7月	五年
17	信息学院	数字媒体应用技术	央视微电影频道	2016年7月	五年
18	信息学院	计算机网络技术	腾讯云计算（北京）有限责任公司	2017年11月	六年

数据来源：bat365在线平台教务处

学校积极推动构建现代学徒制培养体系。2017年学校积极申报宝玉石鉴定与加工（玉雕方向）、应用电子技术、机电一体化三个现代学徒制试点专业。宝玉石鉴定与加工专业（玉雕方向）现代学徒制试点合作签约顺利完成。

4、深化教育教学改革，提高专业人才培养质量

深化课程改革，构建以职业能力为核心的课程体系。学校坚持课程改革以工作任务为导向，以项目化教学，“教学做一体化”为课程改革的途径，推动课程建设，进一步加大理实一体和实践课程的比例，构建以职业能力为核心的课程体系。构建文化基础通识课程、经管素养通识课程、职业基础课程、职业能力课程和职业拓展课程的“五类型”课程体系。适当加大选修课程比例。同时注重校企共同设计、开发、建设课程。2017学年，各专业共开设课程503门。其中，纯理论课15门，占比2.98%，理论与实践一体化课程356门，占比70.78 %，纯实践课132门，占比26.24%。（见表3）

表3：2015-2017年学校A类、B类、C类课程门数及比例

课程性质	A类（纯理论课）		B类（理实一体课）		C类（纯实践课）		当年课程数
年度	门数	比例（%）	门数	比例（%）	门数	比例（%）
2015	61	12.37	363	73.63	69	14.00	493
2016	26	5.08	374	73.05	112	21.88	512
2017	15	2.98	356	70.78	132	26.24	503

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在各类课程的学时安排上，体现了学校强化“理实一体化”教学模式， 切实突出综合素质与技术技能同步发展的人才培养理念（见表4）。2015-2017年度，每年A类（纯理论）课程课时数占比约为4%，B类（理论＋实践）课程课时数占比达71%以上，C类（纯实践课）课程课时数占比达25%左右。

表4：2015-2017年度课程A、B、C类课程学时统计表

课程性质	A类（纯理论课）		B类（理实一体课）		C类（纯实践课）		全年总课时
年度	总课时	比例（%）	总课时	比例（%）	总课时	比例（%）
2015	4868	5.72	60206	70.73	20048	23.55	85122
2016	2578	3.10	60251	72.37	20424	24.53	83253
2017	1666	2.05	58154	71.48	21536	26.47	81356

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学校高度重视精品课程和教材建设。现有北京市精品课程10门（见表5），北京市级精品教材19部（见表6），教育部职业教育国家规划教材12部（表7）。

表5：学校北京市精品课程一览表

表6：学校北京市高等教育精品教材一览表

表7：学校教育部职业教育国家规划教材一览表

以学生为中心，改革教学方式与方法。学校大力推动教学方式与方法改革，对课程进行理实一体化改造，推动微课、慕课在教学实践中的运用和推广。将现代技术与职业技术教育特点相融合，推进信息技术与教学的深度融合，引发广大教师在教育理念、教学方法上的改革创新。2017年，开设了123门网络课程，遴选30门重点课程进行在线开放课程教学，为学生提供了丰富的学习场景，方便了师生互动交流。另外，还完成了在线开放课程平台升级。学校积极组织教师参加北京市职业院校教师信息化教学大赛，提升教师课堂教学信息化水平。目前，学校实现了所有课堂多媒体教学技术全覆盖，微课、动画、局域网在线讨论、翻转课堂等教学手段使用率明显提高，实现了线上教学活动如答疑、指导、讨论、作业批改等的信息化。

“以赛促教、以赛促学”，促进教学改革。职业技能大赛既是对学校教学质量和教学水平的综合检验，也是衡量学校的技术实践能力和创新能力的重要标准。2017年，学校在学生技能大赛工作上，继续提高组赛水平、扩大参赛范围，完善选拔、参赛、组赛机制，逐步形成了较为完备的职业技能竞赛体系。

2016-2017年，学校共参加技能大赛63项，其中国赛1项，市级技能大赛62项，承办市级技能大赛5项，学校经费投入近40万元。学校有16个专业参赛，共获一等奖13个，二等奖24个，三等奖31个，获奖学生约180人次，55人次教师获优秀指导教师称号。

学校积极承办技能大赛赛项。2017年，学校成功承办了北京市高职院校“西餐宴会服务”、“PLC智能控制”、“钻石分级竞赛”3个赛项，得到了来自各校参赛师生的高度评价和肯定，学校选派的参赛学生也获得了良好的成绩。大赛的成功举办，展现了学校的组织能力、服务保障能力和专业建设水平。《北京晨报》、《北京教育新闻》、《首都教育新闻网》等多家媒体对大赛进行了报道，提高了学校的知名度和美誉度。学校还承办了“西门子杯”中国智能制造挑战赛，全国11个省、22个（本科和专科）参赛院校92支参赛队来学校参加比赛。

《北京教育新闻》报道“西餐宴会服务”赛项图

学校成功举办2017年北京市职业院校珠宝专业钻石分级竞赛

学校积极组织师生参加各类技能大赛。2017年，学校各院系积极举办或组织学生参加各级各类职业技能大赛。师生参加各级各类职业教学及技能大赛人次大幅度增加，429人参加了各项技能大赛。以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建成效明显。数字媒体应用技术专业13名学生参加了第五届全国高校数字艺术作品大赛，高佳岐和李开心同学的作品《反拐》和《“兄”妹》分别荣获视觉传达设计类高职高专组二等奖和三等奖。占佩佩同学的作品《中国京剧国粹》、《指尖上的中国》分别荣获非遗项目类高职高专组二等奖和三等奖。2017年6月，学校工程造价专业学生参加了第三届全国高校BIM毕业设计大赛。经过与985、211重点大学团队的同场竞技，学校学生参赛队获得一个一等奖、两个三等奖的好成绩。

5、实施“双证书”制度，提升学生职业能力和就业竞争力

学校实行学历证书和职业资格证书并重的“双证书”制度，多种举措鼓励毕业生取得与其专业相关的职业资格证书，开展“课证融合”，将职业资格标准融入课程，将职业技能融入人才培养过程，扩大毕业生职业资格证书获得率（见表8),提升学生职业能力和就业竞争力。

表8：2015-2017年毕业生职业资格证书获取率情况

	2015年	2016年	2017年
毕业生获得国家颁发的与专业相关的职业资格证书数（中高级）	446人次	536人次	488人次
取证率	40%	53%	51%
毕业生获得行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书数	396人次	422人次	416人次
取证率	36%	42%	44%

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6、聚合多方力量，建设国家级专业教学资源库

2016年学校开展宝玉石鉴定与加工专业国家级教学资源库建设与申报工作，被列为2017年备选建设项目，2017年4月，学校继续组织宝玉石鉴定与加工专业国家级教学资源库建设与申报工作，经过艰苦努力，学校宝玉石鉴定与加工专业国家级教学资源库项目正式立项。2018年启动立项建设。成为珠宝行业唯一获得教育部权威平台支持的建设项目。

资源库建设过程中，学校不断加强组织领导，增加投入，提供保障支持。近三年来，学校投资约1000万元，建设了高标准的宝玉石实训室11个，在全国高职院校中居先进水平，宝玉石专业做为市级创新团队，开发了宝石标本管理系统，在宝石鉴定、咨询等方面开展社会服务，承办全国钻石分级赛，形成了行业指导、企业参与、资源汇聚、共建共享、服务社会的发展格局。

宝玉石鉴定与加工专业国家级教学资源库教学资源丰富，建设成果显著。建成后将发挥“能学、辅教”的系统功能作用，实现先进技术在资源库上的“智能”应用。资源库包含学校教学资源、企业学习资源、职业培训资源、行业标准规范政策及行业调研、文化资讯五大模块，社会服务资源库建设和使用也将持续推广更新。目前专业课扩充到15门，在线学员达12305人。

7、对接中国制造2025国家战略

2017年，教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会、西门子（中国）有限公司和中国仿真学会联合主办，学校承办的第11届“西门子杯”中国智能制造挑战赛华北一赛区赛事成功举办。此项赛事是针对智能制造发展所需技术及创新人才培养和选拔的工程类竞赛。赛项内容包括科技创新、产品研发、工程设计和智能应用等智能制造领域。竞赛面向全国自动化、机电、电气、电子、计算机、通讯及物联网等与制造业相关的信息类专业大学生。学校为办好此项赛事，创设了全新的竞赛模式，将卓越工程人才的具体要求体现在竞赛的各个环节之中，积极促进优秀工程人才脱颖而出。全国11个省市20所院校的80支参赛队伍参赛，此次大赛专本科学生同台竞技，学校参加逻辑控制应用实施赛项的三个队，分别获得一个特等奖和两个一等奖；参加运动系统设计开发赛项的两个队，分别获得特等奖和二等奖；参加过程控制应用实施赛项的两个队，获得三等奖。有两支队伍入围全国决赛。大赛期间，学校作为承办单位组织了“工业4.0”前沿讲座、“无人机”前沿讲座等先进制造业方面的讲座。学校还在工程技术学院成立了“自动化创新协会”。

2017年学校选送电气自动化技术专业3支参赛队参加了北京市职业院校技能大赛（高职组）智能移动机器人比赛。大赛主要考察智能移动机器人技术领域相关的控制程序编写、参数标定、故障排除、整机调试等自动化和智能控制类专业的核心技能与核心知识。学校两支参赛队分别荣获二等奖和三等奖。

2017年学校新建移动互联实训室，开展移动通信综合实训、4G全网建设技术竞赛培训、电子产品设计及制作竞赛培训等互联网+领域的实验实训。

这些赛项和举措都体现了学校积极对接中国制造2025国家战略。

（三）实施“三全”育人工程，全面促进学生成长成才

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人根本任务，实施“三全”育人工程，加强理想信念教育，加强社会主义核心价值观教育，注重综合素质养成，培养学生可持续发展能力，全面促进学生成长成才。

1、加强理想信念教育，提高大学生思想政治素质

习近平总书记指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”学校着眼于中国特色社会主义事业后继有人，巩固主阵地，把牢主渠道，唱响主旋律，培育生力军，加强对大学生的理想信念教育。一是整体推进思政课改革，用好教材、建好队伍、抓好教学，办好思政课，建立热点难点解答制度，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。建好专职教师、兼职教师和特聘教授三支队伍，发挥协同育人功能。二是唱响主旋律，实施大学生思想政治教育质量提升工程，高举信仰之旗。书记、校长带头讲授专题思政课，讲理论、讲信仰、讲人生、讲奋斗，引导学生肩负新使命，实现新作为，激励学生把个人奋斗融入民族复兴伟业。三是培育生力军，组织学生理论社团分层次、多形式学习、宣讲、研究习近平新时代中国特色社会主义思想，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。四是加强校园文化建设，营造良好的理想信念教育氛围，开展社会主义理想信念主题征文、“我与祖国共命运”演讲比赛等文化体育活动，激发大学生对远大理想的追求；利用大学生参与的校园网、文化墙、社团等宣传先进典型，潜移默化地引导当代大学生树立崇高的理想信念。

2、加强社会主义核心价值观教育，提升大学生思想道德素质

学校坚持贯穿结合融入，把社会主义核心价值观教育体现到育人全过程，引导学生勤学、修德、明辨、笃实。通过开展“我与社会主义核心价值观”主题班会、“五∙四”、“一二∙九”表彰大会、“青春榜样∙经职之星”寻访活动、“砥砺奋进的五年”大型成就展参观活动、“不忘初心跟党走，青春铸就新辉煌”学习贯彻党的十九大精神等活动，将有形课堂与无形课堂相结合，校内学习与校外活动相结合，将社会主义核心价值观教育落细落小落实，开展润物无声的教育，取得良好育人实效。2017年，33名大学生携笔从戎、应征入伍，学校荣获“北京市征兵工作先进单位”和“北京高校国防教育工作突出贡献奖”。

3、实施“三全”育人工程，优化人才培养环境

以“做对学生最好的高职院校”为标准，着力构建“人人、时时、处处皆育人”的三全育人环境。实施“青年马克思主义者培育工程”，筑牢三全育人的信仰根基。实施“学生综合素养提升计划”，健全三全育人的思想政治教育工作体系，制定基于OBE理念的学生综合素养教育工作实施方案，推进学生综合素养测评系统开发建设，建立学生“综合素养证书”制度，全面提升学生综合素养。实施“大思政”计划，强化三全育人的主渠道作用，打造“三有”课堂，推进“三双”教学模式改革创新，构建思政课、通识课、专业课、实习实践课程等方面构成的全过程育人体系。

4、注重综合素质养成，培养学生可持续发展能力，促进学生全面发展

学校将素质教育纳入人才培养课程体系，依托学生活动中心、素质教育基地，形成以思想引领、典型示范为核心的“三会一队”育人平台；以弘扬中华优秀传统文化，探寻中华文化最美基因为主旨的人文素质教育特色课程平台；以鼓励创新创造、发展创新性思维为主要目标的大赛及创客孵化平台；以建设积极心理、寓教于乐为主题的心理健康教育平台；以增强安全意识、提升防范能力为重点的安全教育实践平台；以养成良好习惯、树立文明典型为关键的养成教育平台。培养具有良好思想道德素质、文明行为举止、安全防范意识和技能、创新实践精神和能力、高雅格调、健康身心的高素质技能型人才。

5、加强创新创业教育，培养学生创新能力

学校将学生创新创业工作放在各项工作突出位置，健全组织领导体系，做好顶层设计，形成了多部门联动，责任分工明确的工作机制。学校先后出台了《创新创业教育工作实施意见》和《学生创新创业竞赛资助与奖励办法（试行）》，不断完善政策措施，创新工作思路，加大投入，提高创业工作软硬件条件，为全面推进创新创业工作提供切实保障。学校连续三年累计投入167万元用于创业实践基地建设。2017年又投入102万元全力打造创客空间，为学生创业提供良好环境。选送大学生创业团队参加全国“互联网+”创业大赛和北京市优秀创业团队的评选。2017年积极筹办成立学校大学生就业创业协会，营造良好的校园创新创业氛围，激发大学生创新创业意识，提高大学生创新创业能力，鼓励大学生积极参加创新创业实践。2017年我院毕业生自主创业比例比2016年有了较大幅度提高，从2016年的4‰增加到2017年的7.4‰。学校成为首批中英创新创业职业教育联盟（北京）院校和首批中英创新创业教育北京示范学院。通过引进NCEE的双创教育体系，与NCEE在双创人才培养、课程共建、学生创新创业实训、双创导师培养、双创成果转换等多领域进行深入合作，共同推进创新创业教育。

6、加强心理健康教育与咨询，提高学生心理健康水平

学校积极开展心理健康教育与咨询活动。2017年，学校成功举办第八届“5.25”大学生心理健康节暨“大学生心理文化月”活动，面向全体大学生开展心理健康教育活动，开展了12项心理素质教育活动，提高了学生心理健康水平，扩大了学生的情感体验和社会认知。学校心理健康节活动由于内容丰富、注重实效荣获2017年首都大学生心理健康节“优秀组织奖”，是唯一一所入围组织奖项的高职院校。学生代表队荣获2017年北京高校大学生欢乐嘉年华暨心理运动会一等奖，连续两年在该赛项上折桂。校园心理剧《红蓝绿》荣获2017年首都大学生心理健康节“心理情境剧”比赛三等奖。学校2017年还获得北京高校学生心理素质教育工作特色工作奖，是北京市两家获评高职院校之一。

表:10：学生接受心理健康教育与咨询情况统计表

7、大力开展学生资助

2017年，学校用于学生资助资金580余万元，为家庭困难学生发放国家级奖助学金52万元，发放北京市国家助学金165.58万元，资助学生505人；发放生源地助学贷款92.7万元，获得助学贷款学生145人；为63名家庭困难学生发放勤工助学金9.12万元。为解决家庭经济困难学生求学，学校建立和完善包括“绿色通道”以及“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的学生资助体系。学校2017年为67名义务兵提供学费补偿贷款代偿及学费减免。组织以“树诚信学风，做诚信学子，创诚信校园”为主题的诚信教育活动；组织实施“一对一”学困帮扶计划，增强荣获励志奖学金学生感恩他人、回报社会的感恩心和责任心。

（四）拓展国际交流与合作，提升人才培养国际竞争力

学校积极对接国家“一带一路”战略、首都世界城市建设以及“文化中心”、“国际交往中心”的功能定位，积极扩大对外交流与合作，打造学校国际教育特色品牌。《2018中国高等职业教育质量年度报告》显示，bat365在线平台获得全国高职院校“国际影响力50强”称号，国际化显示度日益增强。

1、引进优质教育资源，提升国际教育水平，培养具有国际视野的高端技术技能人才

2013年，bat365在线平台与英国博尔顿大学正式签订校际交流合作协议，合作专业为会计和工商管理。2015—2017年，共录取学生130人，共有35名学生达到博尔顿大学的学分及语言要求，赴英国深造学习。

近年来，bat365在线平台先后与新加坡华盛顿学院、美国斯波坎大学、韩国大真大学、英国德比大学签署校际友好合作协议，联合举办工商管理、会计、学前教育等专业的合作办学、校际交流项目。构筑起多层次、全方位的国际化办学体系，拓宽了学生的国际视野，为首都建设培养了一批博学强技、具有国际竞争能力的高端技术技能型人才。

2、对接“一带一路”战略、签署多项合作协议，促进高职教育的双向合作交流

学校积极对接国家“一带一路”战略，积极促进职业教育与国际教育的融合发展。2017年bat365在线平台先后与泰国曼谷北部大学、马来西亚哲士顿大学、泰国西北大学签署了合作协议，双方将在旅游管理、工商管理等专业开展多层次、多方位的合作。学校加大了对“一带一路”沿线国家留学生的招生宣传力度，招收来自俄罗斯、哈萨克斯坦、印尼、越南等十余个沿线国家的留学生113人，与2016年相比增长20.21%。

3、服务北京功能定位、打造汉语培训品牌，建设特色鲜明的汉语教育基地

bat365在线平台自1998年被国家教育部批准成为具有接收外国留学生资格的院校以来，已累计对来自92个国家和地区15000余名留学生进行了各类汉语培训。2015—2017年，共招收来自40多个国家的留学生1500余人，形成了“人无我有、人有我优、人优我特”的汉语教学特色。目前年培训量500人次左右，留学生人数约占在校学生的13%。bat365在线平台已建设成为集系统汉语教学、短期文化游学、特色汉语课程、中国文化特色课程、学历汉语教育于一体的特色鲜明的汉语教学基地，为北京“国际交往中心”的建设培养了一批精通汉语、热爱中国的友好使者。

4、传播中国传统文化、着力讲好中国故事，培养爱华友华的国际友好人士

2016年学校创办“中国文化节”并以此为平台每学期都组织留学生学习剪纸、雕刻、京剧、书法等“非遗文化”项目，参观、游览中国景点等系列活动。风景秀丽的自然山水、历史悠久的名胜古迹、博大精深的中国传统文化把一个立体的、开放的、友好的、前进的中国展现在各国留学生面前。传播中国文化、讲好中国故事，通过一系列文化体验活动，充分展示了中国文化的魅力，为留学生们搭建了一座文化交流、文化互通的桥梁。充分体现了学校国际教育的鲜明特色，成为学校开展国际合作和国际交流的重要平台和窗口。

表9：国 际 影 响 表

数据来源：bat365在线平台国际教育学院

（五）完善就业创业工作体系，促进学生高质量就业

学校高度重视毕业生就业工作，将就业工作作为人才培养的重要环节纳入学校教育质量提升工程，强化思想共识，整合有效资源，打造工作品牌，构建长效机制，完善工作体系，有效提升就业指导服务工作的专业化水平，举全校之力促进毕业生高质量、充分就业。

1、毕业生就业率稳中有升

学院历来重视毕业生的就业工作，将实现毕业生的充分就业和高质量就业作为工作重心。如下图所示，近三届毕业生的就业情况良好，在校应届毕业生的就业率始终保持在98.00%以上。2015年就业率为98.99%，2016年就业率为98.11%，2017年就业率为99.15%。

2015-2017届在校应届毕业生规模及就业率

数据来源：北京高校毕业生就业平台及资源管理系统。

2、毕业生专升本升学率持续提高

学校的升本率逐年提高。北京市优秀高职毕业生进入本科学习的推荐比例一直控制在毕业生总数的15%，而录取率则维持在7%。bat365在线平台毕业生的升本率由2015年的8%逐年提高到2017年的10%，升本率始终居于北京高职院校前列，并且按照中国高职高专网统计标准计算，bat365在线平台位列全国高职院校毕业生升本率排行榜第三名。

3、毕业生以京内就业为主，服务地方经济发展

学院近三届毕业生在北京市内就业比例均处于61.00%以上，北京市仍是毕业生主要的就业地区。但近年来毕业生就业地区逐渐拓宽，京外就业趋势较2015届增强，2017届京外就业人数占比较2015届上升24.57个百分点，有助于促进地区间人才均衡，形成多区域多领域的良好就业态势。

2015-2017届毕业生就业地区分布

数据来源：北京高校毕业生就业平台及资源管理系统。

4、毕业生就业行业分布多元化，重点行业保持较高流向

毕业生就业行业分布比较广泛，覆盖“金融业”、“信息传输、软件和信息技术服务业”、“批发和零售业”、“租赁和商务服务业”、“文化、体育和娱乐业”、“居民服务、修理和其他服务业”等，其中“信息传输、软件和信息技术服务业”、“金融业”、“租赁和商务服务业”、“批发零售业”为毕业生主要行业流向，其中“租赁和商业服务业”为2017届毕业生首要选择，占比为17.06%，“信息传输/软件和信息技术服务业”为2015-2016届毕业生首要选择，占比均处于18.00%以上，说明毕业生就业行业分布与学校专业特色及培养定位相符合。

2015-2017届毕业生主要就业行业对比分析

数据来源：北京高校毕业生就业平台及资源管理系统。

5、毕业生年均收入呈上升趋势，就业质量处于较高水平

学校近两届毕业生的年均收入均在5.40万/年以上，且呈上升趋势，其中2017届毕业生的年均收入比2016届毕业生的年均收入高0.36万/年。反映了学校人才培养类型和质量总体适应北京社会职业岗位需求，毕业生得到社会的认可。

图4- 5 2016-2017届毕业生的年均收入（单位：万元）

数据来源：北京地区高校毕业生就业状况调查问卷。

注：薪酬包括能折算为现金的工资、福利等。

6、毕业生工作整体满意度高

学校2017届毕业生对目前工作的整体满意度为93.75%，处于较高水平，其中“很满意”占比20.05%，“满意”占比48.96%，

图3-12017届毕业生工作满意度

注：满意度=（1-不满意占比）*100.00%，不满意包含“很不满意”和“不满意”。

数据来源：北京地区高校毕业生就业状况调查问卷。

（六）聚焦国家战略和首都功能定位，发挥学校服务社会发展功能

1、完善培训服务体系，不断提高对经济社会发展的贡献力

学校培训工作以首都国有企业领导干部的综合培训和首都安全生产培训为主渠道，立足于北京市国有企业改革和发展实际；立足于北京市安全生产形势的发展需要，着力打造职业经理人培训基地和北京市安全生产教育培训基地。在工作中聚焦六大服务，创新培训思路，创新培训方式，丰富培训内容，提高培训实效，为提高国有企业党政领导干部政治素质和专业能力，为首都国有企业创新转型发展，为首都安全生产的稳定发展，发挥了积极的作用。2015—2017年共组织各类培训257期，819天，参训学员22222人次。

（1）服务党和国家宏观政策和发展大局

培训内容紧密联系习总书记、党中央、国务院一系列重大战略思想和重大改革发展举措，先后举办学习十八届六中全会精神、学习贯彻十九大精神等重要培训。特别是党的十九大召开以来，学校在最短的时间内完成了贯彻十九大精神的师资和课程建设，先后在京煤集团工会主席培训班、北京市保障房中心、北京水务投资中心、中关村股权交易中心、国管中心、北京市文化投资集团、北京副中心投资建设集团干部培训班上认真解读，深入宣讲十九大精神，为深入贯彻落实十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想在市属国有系统形成浓厚学习氛围、落地生根发挥了重要作用。

（2）服务京津冀协同发展等国家战略

近年来，国家陆续出台了京津冀协同发展、一带一路、创新驱动、精准扶贫等国家战略。学校培训工作积极对接国家战略，服务国家战略。2016年开展了“市属国有企业创新驱动发展专题班”、“市属国有企业推进依法治企”、“京津冀协同发展和京津双城联动研修班等专题班培训。2017年在张家口举办京津冀协同发展（省）市属国有企业三地总经理培训班。培训班以“深化京津冀国资国企合作、推动京津冀协同发展”为主题，京津冀三地的101名国有企业总经理参加研修培训。这些培训积极为企业家搭建共同推动京津冀协同发展的资源互享、政策互惠、功能互补、融合互动的平台，拓展合作领域，提高合作层次，建立健全长效机制，共同推进京津冀三地交流合作迈向更高层次和水平。

（3）服务党建事业，培养党建人才

学校坚持服务党建事业，培养党建人才的服务面向。三年来举办各企业党委副书记、支部书记、党务干部的党建培训十余期，培训812人次，培训天数50天。党建培训由京内扩展到京外，2016年10月学校承办“新疆和田县党务工作骨干培训班”，来自和田县委及政府机关的50名党政干部参加学习，为深入推进和田县党务工作统筹发展，防范民族分裂提供了有力的思想和组织保障。2017年4月，举办茅台集团党务干部培训，专题课程与企业交流、现场教学、结构化研讨相结合，知识量大，理论性强，紧密结合实际工作，收到良好效果。此外，学校持续开展中央党校在职研究生教育，开设党建专业，培养了大批党建人才。目前在职研究生在校生88人。

（4）服务首都国有经济和国有企业发展

学校培训事业立足于服务于区域经济发展，服务于市属国有企（事）业单位人才培养，长期以来围绕服务国资国企发展，坚持以国有大中型企业为主要培训服务对象，培训对象涵盖了市国资委监管的40多家企事业单位，培训层次包括市属国有企业正、副职领导干部、正副处职干部以及中青年管理骨干等。为北京控股集团、北京排水集团、北京地铁集团、北京自来水集团、北京京仪集团、北京电控集团、首开集团、首创集团、金隅集团等大型企业集团及大中型国有企业开展多种培训服务，也为贵州省国资委、贵州烟草专卖局、神华集团、贵州茅台、新疆和田地区财政局、中国石油华北油田公司等一批京外党政机关和国有企事业单位开展培训服务。坚持高水平师资、高质量授课，培训及课程内容既注重结合国家宏观政策，又深入联系工作实际；既注重服务客户，又注重服务社会、服务区域经济。多年来学校培训始终保持较高层次和影响力。

（5）服务首都安全生产、安全稳定和安全发展大局

学校作为北京安全生产教育培训基地，依托自身丰富的教学资源和北京安全管理权威专家，承载了为北京市安全生产大局服务的重大责任。作为国家一级资质的安全生产教育培训和科研机构，培训基地立足北京，面向全国，连续多年开展广泛的安全生产相关系列项目，承担安全生产教育培训、科研、咨询、评价等业务，成为北京市安全生产的支柱。bat365在线平台针对大型企业负责人、重点行业企业负责人、大中型企业的安全管理人员、注册安全工程师、北京市安全监管监察干部、三四级培训机构主要负责人及师资开展了广泛的培训，2015—2017年共举办各类安全培训456.5天，培训14740人次，培训质量、层次、覆盖面都有了不同幅度的提高。对于强化企业安全监管干部及广大职工的安全意识、提升安全生产技能、预防和减少安全生产事故发生，为实现首都安全生产、安全稳定和安全发展做出了重要贡献。

2、提高政治站位，服务扶贫攻坚对口支援工作

学校培训事业还积极服务于北京市对口援建工作，服务于党的民族政策，促进民族团结，巩固新型民族关系。积极承接北京市政府国有资产监督管理委员会、北京市安全生产监督管理局、北京市委社会工作委员会的对口支援培训任务。大力开展智力扶贫培训工作，对于保持社会和谐稳定大局、加强边疆地区人才培养、促进边疆地区经济建设和发展，维护和促进边疆稳定发挥了积极作用。

2016年9月承办了“拉萨市（工信局）国资委企业经营管理培训班”，来自拉萨市属国有企业的30名领导干部参加了培训。2016年10月承办了“新疆兵团第十四师社区管理综合提高培训班”，28名来自祖国最偏远的新疆农牧场的领导干部参加培训学习，培训班开展了社区管理方面的经验交流，并且参观北京市先进社区，开阔了视野，更新了学员的知识体系，为新时期边疆牧区社区管理工作打下了坚实的基础。这些培训项目都取得了良好的效果，对于加强中西部地区特别是边疆地区人才培养、促进边疆地区稳定、发展发挥了积极作用。

3、积极投入公益项目，立足朝阳开展社区培训

2016年12月与朝阳区卫计委合作举办社区应急救援员培训3期，170人次。课程不仅安排了有安全防护、检伤分类伤患评估、创伤处置、内科急症、环境伤害、心肺复苏以及如何组建应急处置小组七个模块的内容。还让每个学员进行了现场模拟操作演练。根据调查问卷统计显示满意率达到100%。

2017年5月与朝阳区望京街道办事处合作组织了5期社工以及社区内小微企业从业的流动人口培训，培训369人次。东湖、八里庄及奥运村社区的小微企业密集，外来务工人员多，所以据培训对象的学历层次年龄结构和工作岗位，有针对性的精选了《职业礼仪与素养》、《时间管理》、《4D高效沟通》这三门实用的培训课程。这些课程对于职场发展，提升个人基本素质与能力都能起到很好的作用。根据调查问卷统计，学员对课程和师资的评分平均在96分以上，满意率达到100%。

4、拓宽渠道保证质量，政府培训稳中有升

（1）创新课程服务安全生产

2015年为北京市安全生产监督管理局举办市安监局调训9期，19天，854人次；2016年举办7期，26天，723人次，2017年举办了11期，38.5天，1021人次。内容涉及安监干部执法资格培训、事故调查处理工作培训、职业卫生技术人员培训、应急管理业务培训等，课程更新快，授课时间短，班次密度大，学员要求高。bat365在线平台及时了解市局的政策导向和工作部署，积极参与课程的策划和师资的选聘，保证各个培训班次顺利进行。在课程设计中加入结构化研讨，使学员充分参与互动，有利于理解记忆，更有利于在工作中落实。经后期调研统计，获得了99.6%的满意率。为北京市安全生产形势的好转以及为北京市安监局安监干部培训任务的完成做了一定的贡献。

（2）提升层次服务国资国企

2016年为北京市国资委下属的国有企业举办创新驱动发展培训、推动依法治企培训、京津冀协同发展和京津双城联动研修班三个专题培训。2017年举办了三期市属国有企业十八届六中全会轮训、市属国有企业专职副书记培训、京津冀三地总经理的培训。这六个专题研修班的学员都是市属国有企业的局级领导干部，要求师资级别高、层次高、理念新、内容实、效果好。bat365在线平台相关部门与时俱进加强学习，深刻领会上级精神，充分结合企业发展实际，精心设计培训课程，高标准投入、高水平聘任、高层次选配高端名师，既保证课程内容思想上政治上的正确性，又确保了授课效果有政策性、前瞻性和针对性。课程主题明确、内容丰富、安排得当，紧密围绕专题，整合教学资源设计课程内容有效地提高了教学效果。教学服务管理认真细致，受到国资委领导和参训学员的信任和好评。

（3）拓展渠道服务扶贫攻坚

从2016年5月开始，开拓承办政府培训的新渠道。积极与北京市、北京市委社会工作委员会沟通对接，以国家扶贫攻坚政策为切入口，先后举办了和田党务干部培训、新疆十四师社工培训、新疆科技人才培训、湖北省十堰市安监干部培训、拉萨市工信局（国资委）赴京学习企业经营管理培训等五个项目，累计培训45天，183人次。新疆地区的三个项目培训对象是少数民族地区的干部，为尊重他们的民族习惯，特意请后勤聘用了两名回族厨师，新添置了厨具、餐具，精心设计了菜谱。2017年举办了拉萨市（工信局）国资委企业领导干部赴京学习经营管理理念培训班、湖北十堰市应急管理培训班、湖北十堰市委党校师资培训班，累计培训22天，108人次。在对口援建项目实施过程中，精心组织教学，沟通协调到位，培训方式灵活多样，突出实践性、针对性，课堂教学与参观交流相结合，知识理论与实践活动相结合，深受学员欢迎。

5、发挥办学资源优势，社会服务能力逐年提高

学校发挥办学体制优势、区位优势、专业优势，服务行业企业、服务区县，社会服务能力不断提高。

体现学校社会服务能力双指标即政府购买服务到款额、技术服务到款额三年连续增长。学校政府购买服务到款额从2015年383.43万元增长到2017年565.47万元。2015—2017年技术服务到款额分别为199，86万元、794.21万元、946.87万元，也呈现逐年增长趋势。凸显了学校社会服务能力。

6、提升科技创新能力，为区域发展和协同创新服务

学校紧密依托市政府、科研院所和企业，立足应用性研究，更好地为区域发展和协同创新服务。2016－2017学年度，学校承担各类科研项目共37项。bat365在线平台学报被评为2017-2018版RCCSE(中国科学评价研究中心)核心期刊，学校举办学报创刊30周年的庆祝活动。2016—2017学年，立项并取得经费的外来课题6项(见表11）。获得北京市第十四届哲学社会科学优秀成果二等奖一项。在社会服务方面，有多名教师受聘担任行业协会和社会机构的顾问、评委和竞赛裁判，参与行业协会的行业标准制定。

表11：外部课题基本情况一览表

序号	负责人	课题名称	立项时间	课题来源
1	王军	京津冀高校图书馆协同发展研究	2017.7	北京市教育委员会
2	陈红军	基于大数据的企业商务智能 决策分析方法研究	2017.7	北京市教育委员会
3	李三中	北京高职院校大学生信仰状况调查研究	2016.10	北京市委教育工委
4	王杰	高职院校自主招生生源状况分析 及班主任建设对策研究	2016.10	北京市委教育工委
5	高新宁	商务英语专业3+2中高职无缝衔接模式探索与实践	2016.11	教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
6	杨红全	幕课视域下北京高职院校教学模式研究	2016.11	教育部职业院校外语类专业教学指导委员会

数据来源：bat365在线平台科研处

（七）实施人才强校战略，打造高水平有特色的师资队伍

学校坚持人才是学校事业发展的核心要素和第一资源的理念，坚定地实施“人才强校”战略，以全面提高师资队伍整体素质和行业一线实践能力为中心，加强“双师”队伍建设，不断优化师资队伍结构。

1、加强师德师风建设，打造高素质教师队伍

学校十分注重师德师风教育，不断提升教师职业道德水平。2017年以来，学校先后研究出台了《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》、《教师职业道德规范》、《师德一票否决制实施细则》等一系列文件，逐渐形成了师德建设的长效机制。学校倡导优良学术风尚，组织“师德论坛”，评选“师德标兵”、“师德先进个人”。学校着力建设、培养在师德师风、教学成效、校企合作和社会服务等方面发挥示范作用的教学团队、名师、专业带头人、骨干教师。学校现有市级专业创新团队4个，市级专业带头人3人，市级骨干教师27名，2人入选“青年拔尖人才”培育计划，2人入选北京高等学校“青年英才计划”，7名教师被评为“北京市高等学校教学名师”，1名教师被评为职教名师，1名教师被评为北京市高等学校青年教学名师。

2、坚持引进与培养相结合，打造专兼结合、结构合理的教师队伍

学校坚持引进与培养相结合，形成了一支专兼结合、结构合理的高素质教师队伍。2017年全日制在校生2712人。教职工507人，其中专任教师192人，专业教师143人。生师比14.13:1。专任教师中，高级职称占43.75%；中级职称占52.08%，初级职称占4.17%；博士学位占10.94%，硕士学位占61.46%，学士学位占27.60%。

3、加强“双师型”队伍建设，不断优化师资队伍结构

学校以“双师型”队伍建设为切入点，制订了《bat365在线平台教师实践锻炼管理办法》、《bat365在线平台“双师型”教师管理办法》等文件，加强师资队伍建设，促进现有师资的顺利转型，优化现有师资队伍的专业结构、职称结构、学历结构、专兼结构，建设一支能够适应专业建设和人才培养模式改革的师资队伍。

同时，学校还坚持素质与能力结合，依托北京市职业院校教师素质提高工程，加大教学团队、专业带头人和中青年骨干教师队伍建设；多渠道多形式优化教学团队的双师结构，推进专兼职教师校企双向兼职，开展新教师入职培训、兼职教师上岗前培训、青年教师成长培训、教师暑期企业挂职锻炼等活动，鼓励教师企业兼职和社会化服务，定期开展课堂教学大赛、技能大赛、信息化教学大赛等，提升教师素质与能力。

目前学校“双师型”教师有140名，占专任教师总数的72.92%，占专业教师总数的97.9%，其中高级职称占71.42%；中级职称占28.58%；博士学位占14.29%，硕士学位占59.36%，学士学位占26.35%，基本满足目前bat365在线平台专业教学要求。

（八）优化完善资源配置与办学条件，提高办学的服务保障能力

1、办学经费收入持续稳定，生均财政拨款逐年提高

学校2015年、2016年、2017年办学经费收入分别为24897.45万元、22979.57万元、25468.18万元。2015-2017年，生均财政拨款从8.10万元增至9.84万元。办学经费收入持续稳定、生均财政拨款逐年提高，使学院的发展有了稳定可靠的资金保障，为学校教育健康可持续发展提供了有力的保证。

2、生均教学科研仪器设备值持续提高

学校注重改善教学条件，教学实验实习科研仪器设备总值、生均设备值大幅提高（见表12）。2015年教学、科研仪器设备总值8744万元，生均2.85万元；2016年教学、科研仪器设备总值10185.69万元，生均3.43万元；2017年教学、科研仪器设备总值10806.13万元，生均4.18万元。生均设备值远高于教育部在《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）（以下简称《办学条件指标》中的3000元，说明我院的教学硬件水平持续提高，学生可利用教学资源持续增长，教学环境整体得到显著改善，为培养高素质技术技能型、创新创业型人才提供了重要的条件保障。

表12：2015—2017年生均教学科研仪器设备值统计表 单位：万元

截止时间	教学实验实习科研仪器设备值（万元）	生均值（万元）
2015年8月31日	87744	2.85
2016年8月31日	10185.69	3.43
2017年8月31日	10806.13	4.18

数据来源：bat365在线平台资产管理处

3、办学基础、办学条件持续改善

2017年，学校占地面积859484.30平方米，生均占地面积332.23平方米；教学科研及辅助用房44343平方米，生均16.35平方米；行政办公用房面积8660平方米，生均行政办公用房面积3.19平方米。均高于《办学条件指标》中的国家标准，说明学院的教学科研及辅助、行政办公用房完全能够满足教学需求。

4、数字校园建设取得积极成效、教师信息化教学水平不断提升

学校坚持以信息化促进教育教学提升的发展战略，积极推动信息技术与教育教学的深度融合。数字校园建设取得积极成效、信息化大赛促进教师信息化教学水平提升。

2017年，学校接入互联网出口带宽达到1002Mbps，目前校园网核心交换机4台，接入交换机335台，网络信息接入点5797。实现两校区教学与办公区域无线网的覆盖，无线接入点533个。共有教学用终端（计算机）3464台，数字资源总量27337.64GB，上网课程达123门，专业虚拟实训软件配备率也进一步提升。一卡通使用范围包括校内就餐、图书借阅、校内购物、上机上网、微信充值、就餐、水控、洗澡、购物、看病、图书借阅、门禁等功能。私有云平台的部署实现了服务器资源、存储资源的统一化管理，确保了师生可以通过网络及时、便捷地获取互联网资源。学校数字校园建设为教育教学平稳运行提供了可靠的保障。

学校高度重视“职业院校教师信息化大赛”，积极组织教师参加学校、北京市职业院校教师信息化教学比赛，提升教师课堂教学信息化水平。通过“以赛促教”促进了信息技术在教育教学中的广泛应用，促进教师教育技术应用能力和信息化教学水平提高。信息化教学大赛已经成为学校转变教育教学模式、调动教师积极性、促进青年教师成长的重要平台。

5、校内外实习实训基地建设进一步加强

学校不断提升校内外实践教学基地的软硬件水平，逐步实现校内实训基地的训练功能、实验功能、开放功能，校外实训基地的实习功能、生产功能和技术服务功能，为人才培养模式改革创新提供坚强保障。学校现有校内外实习实训基地144个，其中，校内实践基地72个，校外实习实训基 地72个，校内实践教学工位2954个，生均工位数1.14个。基本满足实践教学需要。2017年学生校外实习实训基地实训时间846909（人时）。校外实习实训基地接待学生实习实训1330人次。其中，接受半年顶岗实习学生447人，订单培养学生334人，接收应届毕业生就业152人。

三、落实北京职业教育改革发展三年行动计划，实现学校“冲顶”发展新目标

《北京职业教育改革发展行动计划（2018—2020年）》（以下简称《行动计划》）是新时期指导北京市职业教育改革发展的纲领性文件。贯彻好、落实好《行动计划》，是全面提升学校适应社会需求能力、实现学校跨越式发展的根本遵循和战略机遇。对此，学校高度重视，举全校之力、集全校之智，研究制定贯彻落实《行动计划》建设方案，即学校“冲顶”计划，实现“建设特色鲜明、世界一流的职业院校”的“冲顶”发展新目标。

1、抓牢“三大任务”，提升“四大能力”，实施“五大战略”，开创学校发展新局面

即抓牢立德树人、内涵发展和党的建设三大任务；提升人才培养、服务京津冀协同发展、开放办校和依法治校四大能力；实施质量立校、开放办校、特色建校、人才强校、和谐兴校五大战略，深化改革，突出特色，努力实现学校跨越式新发展，开创学校发展新局面。

2、坚持以“一体两翼”助推发展新格局

在京津冀协同发展新形势、新要求下，继续打造以高等职业教育为主体，继续教育和国际教育协调促进的“一体两翼”办学格局。立足北京新功能定位、对接京津冀协同发展需求，高职教育要在创新人才培养模式、深化产教融合、加强创新创业教育以及推动京津冀教育协同发展上狠下功夫、做大文章。继续教育及培训要实现“企业培训‘做大做强’、安全生产培训‘做精做细’的目标，特别是要依托北京经理学院，研究立足北京CBD，服务北京CBD的有效措施和途径。国际教育要立足服务高职教育人才培养，强化国际化办学理念，拓宽国际化工作思路，配合国家战略项目“走出去”，积极输出优质职业教育资源，做好“一带一路”沿线国家留学生招生服务等工作，实现国际化人才培养、中外合作办学、国际化师资队伍、中外文化交流等方面的创新。

3、坚持以内涵建设引领发展新阶段

围绕“做精、做强、做特职业教育”的精神要求，树立“高端、精品、国际化”意识，整合资源，把资源配置和工作重心转移到教育教学改革和高质量技术技能人才培养上来。在人才培养上强质量、提升素养与能力；在专业建设上强内涵、突出特色，打造紧贴产业转型发展、校企深度融合、社会认可度高的一流骨干专业，以专业调整带动两校区功能布局调整和院系设置优化，推动学校发展转型；在课程建设上注重标准、注重改革、注重实用；在校企合作、产教融合上强深化、注重实效；在师资队伍建设上强素质、调整结构，从学历职称向“双师型”结构转变；在经费投入注重绩效，优先支持教学、招生、专业建设经费需求。

4、坚持以产教融合开拓发展新领域

紧抓学校是教育部现代学徒制试点单位、是职业教育专业资源库建设牵头单位等契机，结合京津冀经济社会发展和行业企业对人才的需求，探索学校嵌入企业，企业嵌入学校，培养目标与职业岗位对接、学习内容与工作过程对接、培养过程与生产实境对接，双师校企共育、评价校企共施、双证相融共取的“校企互嵌、工学结合”的多样化人才培养模式，形成校企合作、产教融合的典型经验，推动人才培养质量全面提升。

5、坚持以开放办学提升发展新境界

开放办学是支撑学校发展的增长点，坚持办学向社会开放、向政府开放、向企业开放、向国际开放。积极面对经济转型、产业调整等区域经济社会发展需求，全面推进校企、校地、校校合作，以高质量的社会服务凝聚办学资源，拓展发展新境界。推动与固安进行全面战略合作，走进固安、服务固安、融入固安，以此为切入点，探索推动京津冀教育协同发展的有效经验做法。通过课程共享、学分互认等方式推进联合培养学生，力争到2020年，创办1-2所与国外大学合作办学的二级学院或分院。

6、坚持以创新激发发展新活力

坚持问题导向，破除人才培养、队伍建设和社会服务领域影响质量提升的深层次障碍，打破利益格局，强力推进改革，以改革求生存、以创新推发展。以开展混合所有制办学项目为突破，探索办学主体多元结构。以“事权、人权、财权”下放为核心，推动形成适合学校实际的校、院两级分权、二级管理体制。以建立绩效工资动态调整机制为重点，以教师职务评聘改革为突破口，形成有利于优秀人才脱颖而出的用人机制。